sexta-feira, 22 de março de 2013

PROFESSORES INICIAM CONCURSO DE GRAFITAGEM

















ESCOLA ESTADUAL DE EDUCAÇAO BASICA NOSSA SENHORA DO BOM CONSELHO
PROFESSORES:       JOAQUINELMO BERNARDINO DE SOUSA    (QUÍMICA)
                                   JOSÉ DE ARIMATEA FIDELIS DOS SANTOS   (BIOLOGIA)
TURMAS: 1º, 2º e 3º Médio             TURNO: MANHÃ e TARDE

PROJETO: ESCOLA VIVA, ESPAÇO DE SABERES (II).
TEMA: DST – AIDS – INFORMAÇÃO E SOLIDARIEDADE SUPERAM OS PRECONCEITOS.

CONCURSO DE GRAFITAGEM


Critérios para escolha da grafitagem:


Criatividade
Originalidade
Temática
Design


Cronograma:


Período de inscrição: 25/03/2013 a 26/03/2013.
Período de entrega: 27/03/2013.
Período de exposição: 01/04/2013 a 02/04/2013
Período de divulgação: 04/04/2013.

Avaliação:


1º colocado: 2,5 pontos.
2º e 3º colocados: 2,0 pontos.
4º e 5º colocados: 1,5 pontos.
6º e 7º colocados: 1,0 ponto.
8º em diante: 0,5 pontos.


Material a ser utilizado para apresentação do trabalho:


Papel A4.
Estilo grafitagem (xilogravura).
Pode utilizar frases de efeito



ESCOLA ESTADUAL DE EDUCAÇAO BASICA NOSSA SENHORA DO BOM CONSELHO
PROFESSORES:       JOAQUINELMO BERNARDINO DE SOUSA    (QUÍMICA)
                                   JOSÉ DE ARIMATEA FIDELIS DOS SANTOS   (BIOLOGIA)
TURMAS: 1º, 2º e 3º Médio             TURNO: MANHÃ e TARDE

PROJETO: ESCOLA EM MOVIMENTO, VALORIZANDO O CONHECIMENTO.
TEMA: TABAGISMO – TRANSFORMANDO “SONHOS” EM FUMAÇA.

CONCURSO DE GRAFITAGEM


Critérios para escolha da grafitagem:


Criatividade
Originalidade
Temática
Design


Cronograma:


Período de inscrição: 25/03/2013 a 26/03/2013.
Período de entrega: 27/03/2013.
Período de exposição: 01/04/2013 a 02/04/2013
Período de divulgação: 04/04/2013.

Avaliação:


1º colocado: 2,5 pontos.
2º e 3º colocados: 2,0 pontos.
4º e 5º colocados: 1,5 pontos.
6º e 7º colocados: 1,0 ponto.
8º em diante: 0,5 pontos.


Material a ser utilizado para apresentação do trabalho:


Papel A4.
Estilo grafitagem (xilogravura).
Pode utilizar frases de efeito



Atrações musicais e danças marcam segundo dia da 1ª Semana da Cultura de Princesa Isabel


digitalizar0001Duarte Lima
Com uma programação voltada às atrações musicais e espetáculos de dança, o segundo dia da 1ª Semana de Cultura de Princesa Isabel conseguiu atrair um público médio à Praça de Eventos Natalhia do Espírito Santo na noite dessa quarta-feira (20).
As atrações ficaram a cargo da 11ª Gerência Regional de Educação (11ª GRE) e das escolas estaduais urbanas, com o apoio do município. A secretária municipal Socorro Maria (Cultura) e a gerente da 11ª GRE, Marta Santos, participaram das atividades culturais e agradeceram a presença do público e as parcerias realizadas entre a Prefeitura e a Secretarias de Estado da Educação e da Cultura.
Com um repertório eclético, a Banda Filarmônica 26 de Julho, de Patos, sob a regência do maestro Marcos Leandro, empolgou a plateia na execução de sucessos de Luiz Gonzaga, Chico César, Zé Ramalho, Elba Ramalho, Kid Abelha, Ritchie, frevos, dobrados e até hits da music dance dos anos 1970.
As atrações musicais e de danças das escolas estaduais também envolveram o público que, apesar do chuvisco intermitente, permaneceu no local.
A coreografia apresentada por Rayne Cardoso, de 11 anos, e Lucas Leonardo, de 13 anos, foi um dos pontos altos das atrações. Ambos primos e alunos da Escola Ministro Alcides Carneiro, arrancaram aplausos entusiastas da plateia, com movimentos e passos apurados e muita ginga ao som de “Pisando em Brasa”, choro frenético do inigualável Canhoto da Paraíba.
Do musical da Companhia Teatral Sound Clash, com seu estilo Pop, à restauração dos ritmos afro e a afirmação da cultura nordestina, as apresentações foram além da expectativa.
O blog acompanhou, passo a passo, a programação. Acompanhe você também na sequência de fotos abaixo:
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Filarmônica 26 de Julho: execução eficiente e repertório variado arrancam aplausos

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Xote Ecológico da Escola Gama & e Melo: a dança em defesa do meio ambiente

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Quinteto do EJA da Escola Alcides Carneiro homenageia Canhoto da Paraíba

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Dayane e Lucas coreografam "Pisando em Brasa" e incendiam o público

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Coco de Roda da Escola Bom Conselho: preservação da cultura afro quilombola

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Escola Iracema Marques: grupo resgata ritmos e danças nordestinas


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Companhia de Teatro Sound Clash: musical com linguagem pop 


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Maestro recebe homenagem das mãos de Marta Santos e Socorro Maria

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Mulheres em cena: Secretária Socorro Maria, professoras Bom Conselho e Nazide  
com Coco de Roda de alunas do 3º ano Médio da Escola Estadual Bom Conselho  


quarta-feira, 20 de março de 2013

Educadores discutem avaliação do ensino em Campina Grande e Sousa


Cerca de 180 educadores participam, até a próxima sexta-feira (22), da II Oficina de Apropriação e Utilização dos Resultados de 2012 do Sistema de Avaliação da Educação da Paraíba – Avaliando IDEPB. Até esta terça-feira (19), o encontro acontece no Campus da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), no Bairro de Bodocongó, em Campina Grande. Já na quinta-feira (21) e sexta-feira (22) será realizado no Centro de Treinamento na cidade de Sousa, para os profissionais das regionais de Patos, Pombal e Sousa.
Do total de profissionais que estão participando do encontro, 160 professores são do 5º e 9º anos do Ensino Fundamental e da 3ª série do Ensino Médio das disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, e 20 técnicos e coordenadores pedagógicos da Secretaria de Estado da Educação (SEE) e das Gerências Regionais de Educação de Campina Grande, Sousa, Cajazeiras e Pombal. A primeira oficina foi realizada em dezembro de 2012, para coordenadores e técnicos pedagógicos das 14 Gerências Regionais de Educação.
O objetivo da II Oficina é capacitar os participantes nos temas concernentes à avaliação realizada na Paraíba e à interpretação e compreensão dos resultados do Avaliando IDEPB. A oficina será ofertada através de parceria entre a SEE e o Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF).
O Sistema de Avaliação da Educação da Paraíba – Avaliando IDEPB observou, em 2012, 47.260 estudantes dos 223 municípios da rede estadual de ensino. O número corresponde a alunos de 648 escolas de um total de 1.092 turmas, sendo 379 referentes ao 5º ano do Ensino Fundamental, 381 do 9º ano do Ensino Fundamental e 332 do 3º ano do Ensino Médio.
Os resultados do Sistema de Avaliação da Educação da Paraíba – Avaliando IDEPB vai possibilitar aos gestores planejar a execução de políticas públicas, criar metas de qualidade e equidade educacionais e promover mecanismos de formação continuada. Os diretores das unidades escolares devem elaborar a avaliação institucional e o projeto pedagógico da escola, além de monitorar a qualidade do ensino ofertado.
Avaliando IDEPB – O Sistema de Avaliação da Educação da Paraíba e as Metas para a Educação Básica constituem uma política do Estado cuja diretriz é assegurar a melhoria da qualidade do ensino e aprendizagem da educação pública por meio do estabelecimento de metas e resultados, que farão parte das ações de modernização da gestão pública da Educação no Estado. O objetivo é melhorar os indicadores educacionais e sociais, sobretudo o Índice de Desenvolvimento da Educação da Paraíba (IDEPB).
Além disso, o sistema de avaliação vai permitir o diagnóstico no âmbito pedagógico de outras variáveis inerentes à gestão do processo ensino e aprendizagem, por meio de indicadores como gestão escolar, desempenho e perfil de professores, formação pedagógica dos profissionais, planejamento curricular e estrutura física e organizacional da escola.

terça-feira, 19 de março de 2013

ENEM 2012: ESTUDANTE ESCREVE RECEITA DE MIOJO NA REDAÇÃO E RECEBE NOTA 560


 O que culinária tem a ver com movimentos imigratórios para o Brasil no século XXI, tema da redação da última edição do Exame Nacional de Ensino Médio (Enem)? À primeira vista, nada. No entanto, dois corretores da prova entenderam como “adequada” a abordagem temática por parte de um candidato que descreveu como preparar um Miojo no meio de seu texto. Enquanto estudantes tiraram nota 1000 cometendo erros como “trousse”, “enchergar” e “rasoavel”, como mostrou O GLOBO na segunda-feira, o candidato que agiu com deboche ficou com 560 pontos.

Nos dois primeiros parágrafos, o vestibulando chega a comentar a questão da imigração. Mas, no parágrafo seguinte, o candidato descreve o modo de preparo do macarrão instantâneo:

“Para não ficar muito cansativo, vou agora ensinar a fazer um belo miojo, ferva trezentos ml’s de água em uma panela, quando estiver fervendo, coloque o miojo, espere cozinhar por três minutos, retire o miojo do fogão, misture bem e sirva”.

Como se nada tivesse acontecido, o candidato retoma o tema da imigração no parágrafo seguinte e conclui que “uma boa solução para o problema o governo brasileiro já está fazendo, que é acolher os imigrantes e dar a eles uma boa oportunidade de melhorarem suas vidas”. Das 24 linhas da redação, quatro foram reservadas apenas para descrever o modo de preparo da massa.

Embora haja critérios para se tirar nota 0 na redação no Guia do Participante, como a fuga total do tema e impropérios ou atos propositais de anulação, o vestibulando em questão tirou 560 em 1000. Ele ainda usou o Facebook para postar sua prova com a correção da banca, concluindo ironicamente: “bela avaliação!”.

O candidato recebeu 120/200 (60%) na competência 2 da correção, em que são avaliadas a 

compreensão da proposta da redação e a aplicação de conhecimentos para o desenvolvimento do tema. Pela nota, o Ministério da Educação (MEC) entende que o estudante abordou o tema de forma “adequada”, embora “previsível” e com “argumentos superficiais”. Na competência 3, na qual é avaliada a coerência dos argumentos, o candidato recebeu 100/200 (50%).

Em nota, o MEC afirmou que “a presença de uma receita no texto do participante foi detectada pelos corretores e considerada inoportuna e inadequada, provocando forte penalização especialmente nas competências 3 e 4”. O órgão entende que o aluno não fugiu do tema nem teve a intenção de anular a redação, pois não feriu os direitos humanos e não usou palavras ofensivas.

Entretanto, os critérios de avaliação das redações do Enem estão longe de serem consensuais. O 

,GLOBO mostrou ontem que redações nota 1000 (máxima) da edição de 2012 continham erros graves de grafia e concordância. Para o coordenador de Língua Portuguesa e Redação do Colégio pH, Filipe Couto, os critérios de correção não são claros.

- O edital do Enem diz uma coisa e a banca faz outra. Para ele tirar 120 na competência 2, é como se não tivesse se desviado do tema e o abordasse adequadamente, mas não foi o que aconteceu - afirmou Couto.

Já para um dos coordenadores da banca de redação do Enem, que pediu para não ser identificado, não haveria como saber se o candidato colocou a receita para ganhar linhas, testar a correção ou debochar. No entanto, segundo ela, a orientação dada aos corretores é levar ao máximo em consideração a parte onde o aluno se atém ao tema, diminuindo a pontuação em outras competências se for o caso.

- Na parte em que ele escreveu sobre o tema, ele se saiu bem. A orientação é considerar o que for possível. Desse modo, ele conseguiu metade da nota - afirmou a corretora.

Mas o raciocínio não é tão claro para quem orienta candidatos do Enem nas salas de aula. De acordo com o professor de redação do curso Pensi e da Escola Modelar Cambaúba, Raphael Torres, o candidato cometeu erros graves ao usar a primeira pessoa do singular e verbos no imperativo. E concluiu:

- A partir do momento em que se escolhe falar de Miojo, o candidato quebra a estrutura dissertativa pedida no edital. Mas a banca não enxerga isso como impropério. Ela pega as próprias brechas que fez com o Guia do Participante para legitimar a nota que deu. Ele deveria tirar uma pontuação muito mais baixa do que 560 - argumentou.

 O GLOBO

Educação convoca escolas para Projeto Caminhos da Gestão Participativa

A Secretaria de Estado da Educação (SEE) convoca todas as escolas da rede estadual a participarem, a partir desta segunda-feira (18) até o dia 23 de maio, do Projeto Caminhos da Gestão Participativa. A convocação ocorreu por meio de edital publicado no Diário Oficial do Estado (DOE), na sexta-feira (15). A ação, que vem sendo desenvolvida desde 2011, visa fortalecer as relações institucionais entre a Secretaria, Gerências Regionais de Educação e escolas, por meio da integração dos serviços e divulgação de programas, projetos e ações, com foco na eficiência das atividades pedagógicas, administrativas e financeiras.
O projeto será desenvolvido em forma de atendimentos, reuniões e visitas técnicas, com duração de, aproximadamente, dois dias em cada Regional, e será executado em três momentos: instalação dos trabalhos pela Secretaria de Estado da Educação no Município sede de cada Gerência Regional de Educação – GRE; reunião técnica com o grupo gestor das escolas, conselhos escolares; visitas às escolas e reunião na SEE para avaliação e consolidação das informações e encaminhamentos das demandas de cada encontro. 
Confira o calendário de realização:
PERÍODOGERÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO
18/03 a 01/041ª  GRE
10/0412ª GRE
11 e 12/0414ª GRE
17 e 18/044ª GRE
18 e 19/042ª GRE
25 e 26/043ª GRE
02/056ª GRE
03/057ª GRE
04/0511ª GRE
09 e 10/055ª GRE
15 e 16/059ª GRE
16 e 17/0510ª GRE
23 e 24/0513ª GRE
22 e 23/05

8ª GRE

  http://www.paraiba.pb.gov.br

domingo, 17 de março de 2013

Governo entrega Laboratórios de Robótica a 150 escolas estaduais



O Governo do Estado, por meio da Secretaria de Estado da Educação (SEE), está realizando a entrega de Laboratórios de Robótica a 150 escolas de Ensino Médio das 14 Gerências Regionais de Educação (GRE) do Estado. O investimento é de R$22,5 milhões oriundos do Tesouro Estadual. O objetivo da ação é estimular o estudo de conceitos multidisciplinares, abrangendo conteúdos como Física, Matemática e Geografia. “A ideia principal é propor ao aluno o projeto e construção de um experimento investigatório e exploratório”, explicou a gerente de Ensino Médio e Educação Profissional da SEE, Ana Célia Lisboa.

De acordo com o gerente de administração da SEE, Flávio Barros, a entrega já aconteceu nas cidades que compõem a região metropolitana de João Pessoa e continua em todo o Estado. “Estamos entregando o laboratório em 150 escolas composto por diversos kits de temas diferentes e os professores das escolas que trabalharão com esses kits passarão por um processo de formação que será promovido pela SEE para que as atividades se iniciem nas escolas. A entrega é realizada, desde o início da semana, e esperamos que esta ferramenta possa dinamizar ainda mais as atividades do ensino médio durante este ano letivo”, explicou Flávio Barros.
O Laboratório de Robótica possibilita aos professores trabalharem projetos lúdicos gerando situações de aprendizagem e possível desenvolvimento cognitivo, principalmente nas áreas de ciências exatas, da natureza e matemática. “Por meio de cada kit, os alunos montarão um robô e programarão seus movimentos, ou seja, sua interação com o mundo, por meio de sensores específicos que serão programados pelo computador”, destacou o gerente de informática da SEE, Dario Gomes.

O Laboratório é composto por vários kits, além de fonte de alimentação (bateria recarregável) e caixa de armazenamento de peças.

sexta-feira, 15 de março de 2013

Professores da Escola EEE Básico Nossa Senhora do Bom Conselho recebem nota máxima em Projeto Pedagógico


            Os Professores Arimatéa Fidelis e Joaquinelmo Bernardino, do Ensino Médio, da Escola Estadual de Educação Básica Nossa Senhora do Bom Conselho receberam  nota máxima (10,0) no Projeto Pedagógico Escola Viva, Espaço de Saberes. “Alcoolismo: Vencendo um dia de cada vez". O projeto foi selecionado pela Secretária de Educação do Estado, para fazer parte do material que divulgará  os melhores projetos que concorreram ao prêmio "MESTRES DA EDUCAÇÃO - 2012", através da publicação de um livro contendo um resumo das experiências mais exitosas.
Para os professores supracitados, esse momento é de grande importância, pois se trata do reconhecimento e valorização da categoria (educadores). Neste momento impar, compartilhamos essa felicidade com toda a comunidade escolar.
E não poderíamos esquecer-nos de mencionar, que fazendo parte dessa conquista está a Professora Cássia Fidelis, (coordenadora pedagógica da escola), que orientou e acompanhou a vivência do referido projeto,
     Desde já, queremos dizer ao corpo discente (educandos) o quanto foi gratificante para nós (Gestores, professores, funcionários e alunos), esse reconhecimento profissional. Pois o intuito maior foi, é e sempre será, promover a interação entre os protagonistas dessa ação, em nome da APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA.